Lekcja otwarta - język polski

Lekcja o charakterze podsumowującym – temat mitów, choćby ze względu na liczbę ich bohaterów wcale niełatwy. Zastosowanie środków dydaktycznych w postaci prezentacji multimedialnej wzbudziło zainteresowanie uczniów i pobudziło ich aktywność. Cele lekcji zostały osiągnięte w 100 %.

Nauczyciel umiejętnie motywował uczniów do aktywności. Zwracał uwagę na potrzebę nabycia umiejętności w omawianym zakresie chociażby z powodu egzaminu zewnętrznego. Nauczyciele obserwujący zajęcia zgodnie przyznali, że lekcja została bardzo dobrze przygotowana pod względem metodycznym i merytorycznym. Uczniowie utrwalili zdobytą wiedzę i powtórzyli materiał do sprawdzianu.

Lekcji towarzyszyła miła i przyjazna atmosfera. Scenariusz zajęć dostępny na stronie projektu w zakładce "materiały dydaktyczne". W "galerii zdjęć" można obejrzeć fotki nie tylko z tej lekcji. 

http://bedzinmzs2.wix.com/erasmusplus

Aneta

Lekcja otwarta w kształceniu zintegrowanym

Pierwszaki zaprosiły nas na lekcję podsumowującą tematykę jesienną podczas której prezentowały swoje umiejętności. Lekcja została przygotowana z wykorzystaniem technologii informacyjnej. Wykorzystanie rzutnika multimedialnego pozwoliło na wprowadzenie uczniów w tematykę lekcji (bajka o skarbach jesieni). Zrobione przez nauczyciela zdjęcia podczas wcześniejszego spaceru do parku przypomniały dzieciom o ich zabawach i poszukiwaniach oznak jesieni. 

Obserwowana przez nas lekcja była doskonałym przykładem korelacji różnorodnych działań mających na celu kształtowanie nowych bądź utrwalanie nabytych już umiejętności. Ważnym elementem zajęć była krótka zabawa ruchowa (taniec cha-cha). Przebieg zajęć gwarantował różnorodne formy aktywności dzieci: głoskowanie, sylabizowanie, ćwiczenia grafomotoryczne oraz czytanie krótkich zdań.

Zdaniem nauczycieli obserwujących lekcję na szczególną uwagę zasługuje atmosfera w czasie zajęć oraz kontakt nauczyciela z uczniami. Żywe zainteresowanie uczniów i wzorowa aktywność. Widoczny był wkład nauczyciela w organizację zespołu klasowego. „Młodsze stażem” koleżanki przyznały, że dzięki takiej lekcji mogły się wiele nauczyć. Scenariusz zajęć dostępny jest na stronie internetowej naszego projektu w zakładce "materiały dydaktyczne". Więcej zdjęć  w zakładce "galeria zdjęć".

http://bedzinmzs2.wix.com/erasmusplus

Aneta

Co to znaczy rozumieć dziecko ?

10 listopada nauczyciele uczestniczyli w szkoleniu pt. „Co to znaczy rozumieć dziecko?- sposoby podnoszenia kompetencji wychowawczych i rodzicielskich”.

Jako nauczyciel z wieloletnim stażem, wychowawca i rodzic dwójki dzieci udałam się na konferencję  z przekonaniem, że na ten temat wiem już wszystko.  Jednak   szybko zmieniłam zdanie. Pracowaliśmy  w kilkuosobowych zespołach, gdzie  analizowaliśmy każdą grupę wiekową dzieci (od maluchów do  nastolatków) pod względem ich potrzeb, oczekiwań, wymagań itp.  Wniosek nasunął nam się samoistnie. Bardzo istotna jest świadomość nauczyciela, na temat jego roli w życiu ucznia na każdym etapie edukacyjnym.  Warunkiem koniecznym jakiejkolwiek zmiany, jest spojrzenie na świat oczami dziecka.

Obszar emocji dziecka odgrywa bowiem istotną funkcję w procesie zrozumienia ucznia.

Żyjemy w czasach zmian cywilizacyjnych i czujemy potrzebę  zdobywania kluczowych kompetencji, zarówno w obszarze kształcenia uczniów, jak i doskonalenia samych siebie. Chcemy, aby nasze cele były spójne z założeniami  w UE (uczenie się przez całe życie, komunikacja, praca zespołowa, języki obce, technologie komputerowe).

Ważne są szkolenia, na których dowiemy się jak reagować w trudnych, ekstremalnych sytuacjach, jak prowadzić lekcje w sposób atrakcyjny, przystający do współczesnych czasów, aby zainteresować nawet najbardziej "opornych" uczniów. 

Beata

2 b uczy się z multibookiem

Multibook - publikacja elektroniczna, która zawiera treść podręcznika, zeszytów ćwiczeń, książki do matematyki i wycinanek. A wszystko to wzbogacone o materiały multimedialne: filmy, animacje, nagrania muzyczne, posłuchanki, pokazy slajdów i zdjęcia. Krótko mówiąc, multibook zbiera w jednym miejscu wszystkie materiały dydaktyczne potrzebne do prowadzenia zajęć… i czyni te zajęcia ciekawszymi niż kiedykolwiek wcześniej.

W tym roku szkolnym uczniowie klasy 2b SP mają możliwość uczenia się z multibookiem.

Multibook bardzo usprawnia pracę dzieci, pomaga obserwować na ekranie sposób wykonania zadania (ćwiczenia interaktywne), dzięki temu łatwiej zapamiętują i samodzielnie wykonują polecenia. Dla uczniów  lekcje z multibookiem to ułatwienie, dodatkowe bodźce ułatwiające naukę, wzrost koncentracji uwagi,  większe zainteresowanie oraz duża aktywność w czasie zajęć. 

Dzieci pracujące z podręcznikiem multimedialnym wykazują zwiększoną motywację do nauki i są aktywniejsze na zajęciach. Poprzez oddziaływanie na zmysły wzroku i słuchu, praca z multibookiem ułatwia przyswajanie wiedzy i umiejętności. Z kolei różnorodne, interaktywne zadania pomagają wykorzystywać i rozwijać inteligencje wielorakie, a więc zwiększają szansę dziecka na szkolny sukces. 

Wiele materiałów wchodzących w skład multibooka rozszerza wiadomości zawarte w publikacjach papierowych i zachęca dziecko do samodzielnych poszukiwań.  Obserwacje pokazują jednoznacznie, że dzieci z dysfunkcjami wolą pracę z multibookiem niż z tradycyjnym podręcznikiem. Dzięki multibookowi są aktywniejsze, łatwiej im rozumieć i przyswajać wiedzę oraz umiejętności, a także skoncentrować się na zajęciach.

Małgorzata Ł.

Udział w projekcie

Cieszę się bardzo, że nasz projekt uzyskał akceptację  i możemy go realizować. Uczestniczyłam w programie Comenius, który okazał się dla mnie bardzo cenny. Z obecnym programem wiążę również duże oczekiwania. To fantastycznie, że zobaczymy i porozmawiamy o tym jak w innych krajach realizowane są zadania dydaktyczne i wychowawcze  w szkołach. Poznamy ludzi, którzy pracują z dziećmi i młodzieżą, wymienimy doświadczenia. Liczę na to, że zobaczymy ich warsztat pracy i warunki w jakich pracują. Bezcenne zapewne okażą się kontakty osobiste, które nawiążemy    z partnerami z zagranicy, a także zdobyte umiejętności językowe. Cenię sobie również to, że dzięki temu, że w mobilności w ramach projektu uczestniczy grupa 10 osób będzie okazja do „przegadania” wielu spraw. Mam nadzieję, że realizacja projektu zachęci nauczycieli i pracowników do szukania nowych rozwiązań i w efekcie przyczyni się do poprawy jakości pracy szkoły. 

Dorota W. 

Metoda stacji zadaniowych

Metoda stacji jest jedną z wielu metod pracy przydatnych w celu podsumowania i utrwalenia materiału. Uczniowie pracują na wcześniej przygotowanych stanowiskach zawierających zadania z określonej partii materiału. Największą zaletą tej formy pracy z uczniami jest fakt, że uczniowie wykonują zadania w dowolnej, wybranej przez siebie kolejności. Uczeń sam sprawdza efekty swojej pracy, przez co uzyskujemy efekt samokontroli. Niezwykle ważnym elementem jest faza refleksji, podczas której uczniowie analizują problemy. Zdjęcia prezentują lekcję języka niemieckiego przeprowadzoną w klasach pierwszych gimnazjum. Scenariusz i załączniki można znaleźć na stronie internetowej projektu. 

Opinie uczniów:

Gabriel - podobało mi się, że każdy decydował sam o kolejności wykonywania zadań. 

Wiktor - nie musieliśmy siedzieć przez całą lekcję w ławkach :)

Paulina - najbardziej podobało mi się, że same się oceniałyśmy.

Klaudia - bardzo bym chciała, żeby wszystkie lekcje takie były.

Wiktoria - Mogłyśmy choć przez chwilę poczuć się jak nauczyciel. To było fajne doświadczenie. 

Nikodem - lekcja bardzo fajna. Najbardziej podobało mi się ocenianie swoich zadań. 

Kuba - Najlepsze było to, że mogliśmy siedzieć, gdzie chcieliśmy przechodząc między stacjami. 

Bartek - lekcja mi się podobała. Zadania nie były nawet takie trudne. 

Aneta

Dlaczego biorę udział w projekcie?

Już raz miałam okazję skorzystać z programu Erasmus, w czasie studiów spędziłam prawie pół roku w Lublanie, stolicy Słowenii, i wiem, że takie wyjazdy poszerzają horyzonty, rozwijają i uczą. Dlatego też zdecydowałam się na udział w projekcie Erasmus+. Szczególnie interesuje mnie to jak w innych krajach wygląda edukacja, organizacja pracy szkoły i praca administracji. Mam nadzieję, że wymiana doświadczeń z innymi uczestnikami projektu pozwoli na wprowadzenie do naszej szkoły ciekawych rozwiązań, które jeszcze bardziej usprawnią naszą pracę.

Ola

Logo projektu

Uczniowie naszej szkoły bardzo aktywnie pracowali nad utworzeniem logo projektu.

Poniżej na zdjęciach można zobaczyć propozycje. 

Spośród wielu prac, które napłynęły nauczyciele grupy projektowej wybrali to, które naszym zdaniem najlepiej oddaje sens projektu. 

A oto logo naszego projektu:

koordynator projektu

"Wiedza jest drugim słońcem dla ludzi" (Platon)

Miliony przemyśleń by znaleźć odpowiedź na pytanie : Dlaczego biorę udział w projekcie? 

Być może to:

- ciekawość

- nowe znajomości,

- możliwość wymiany doświadczeń ,

- zawodowy rozwój,

- możliwość wykorzystania poznanych metod ICT  w pracy z uczniami.

Beata

Możliwości TI w praktyce

 

Uczniowie klasy IV b i V b na własne oczy mogli się przekonać, jakie możliwości oferuje nam dzisiaj technologia informacyjna. Wycieczka do Studium Filmów Rysunkowych w Bielsku-Białej (gdzie powstawały m. in. "Porwanie Profesora Baltazara Gąbki", "Reksio", czy "Bolek i Lolek") to było fascynujące spotkanie z filmem animowanym, animacją i dźwiękiem. 

Trudno uwierzyć, że 50 lat temu 10 minutowy odcinek filmu powstawał przez rok, przy udziale kilkudziesięciu osób. Obecnie całą pracę wykonuje komputer. Uczniowie mieli możliwość zapoznania się z technologią wykonywania filmu dawniej oraz obecnie. Warto było zobaczyć coś, co odchodzi już do lamusa, a równocześnie docenić nowe możliwości, jakie daje nam rozwój technologiczny. 

Renata, Dorota

Nowe możliwości

Mówię, więc myślę, że jestem:

* komunikatywna,

* otwarta

* tolerancyjna

* kreatywna

* ciekawa ludzi i świata...

... i dlatego przystąpiłam do projektu w ramach programu Erasmus+, bo nie tylko ważny jest mój rozwój, ale także sukcesy i osiągnięcia uczniów szkoły, w której pracuję od 26 lat.

Basia

Erasmus=szansa

Udział w projekcie ” Erasmus +” to dla mnie sposób na rozwój  osobisty i zawodowy. Nigdy nie miałam okazji zapoznania się z edukacją w innych państwach, dlatego też wszystko z czym spotkam się, będzie nowe i tym samym fascynujące. Na pewno rozwinę mój dotychczasowy warsztat pedagogiczny, a zdobyte doświadczenia pozwolą na opracowanie nowych metod pracy.

Dorota